心理咨询室设备利用宣泄区功能疏导

发布时间:2021/8/26 11:15:41 

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  心理咨询室设备对异性的关注与好感,是学生进入青春期后面临的一大重要问题。社会环境的渲染使初中生在未知何为“感情”的情况下,就开始尝试热烈的谈论感情,表现出思想的幼稚与情感的冲动,以及波动过后的矛盾和迷茫。例如:有一个女生说“班里有一个男生,他说他喜欢我,可我一直把他当作朋友,我不想因为这个而耽误了学习。我拒绝了他,他很伤心,并且哭了,全班都闹得沸沸扬扬,我很尴尬,不知怎样是好。”还有学生表述:“我喜欢一个男生,并告诉他我的感受,但他不接受。我听后很伤心,近来为了班级的工作我常和一个男生在一起,他好像在争风吃醋一样和那个男生打架,同学们都说是为了我,可我也不知道该不该相信,我很苦恼,不知该怎样面对他,面对同学,面对朋友。”由于不恰当的情感表达给双方都造成了一定的心理压力,同学间的评论,以及彼此微妙的关系都可能致使压力的加剧。


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  对此类问题,主动干预是必要的。心理咨询室设备同时针对学生中存在的负面情绪,可以通过宣泄室的功能引导其合理宣泄,释放心中的压抑情绪。宣泄后的来访者情绪较稳定,为咨询过程中良好沟通奠定基础。

  为有矛盾的师生提供缓冲空间

  任何学生都渴望得到了老师的关注与认可,心理咨询室设备无论其平时的表现如何。对老师语气、表情的捕捉是除谈话、作业评语外,认识老师对自己喜爱程度的重要来源。

  心理咨询室设备有的学生心思缜密、敏感。老师不经意的眼神、语气都可能引起他们情绪的波动。这样的学生往往不善于与老师交流,平时表现默默无闻,获取老师的评价信息单一化,且凭空猜测的成分较大。


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  心理咨询室设备解决此类问题的方式就是鼓励学生主动与老师交流,建立学习上的自信,及时排除自己凭空的猜测和不正确的认识。心理咨询室设备可以为他们提供这样一个安全、私密的空间。这样的一个缓冲空间是必须的,它能有效缓解矛盾,是师生解决问题的理想场所。